L’enseignement à distance d’urgence n’est pas qualitatif

Au début de la pandémie de COVID-19 en 2020, les étudiants, le corps enseignant et les administrateurs ont dû faire face à des défis au milieu du pivot urgent vers l’enseignement à distance d’urgence. La pandémie et les quarantaines qui en résultent sont des crises à grande échelle comme nous n’en avons jamais connu. Au cours du printemps 2020, plus de 4 000 établissements d’enseignement supérieur ont été contraints de mobiliser l’enseignement d’urgence à distance pour plus de 20 millions d’étudiants. Le déplacement des cours en masse vers une forme d’enseignement à distance répondant à la crise a protégé la santé de nos communautés et préservé la continuité académique pour les étudiants. Les membres du corps enseignant et le personnel de soutien ont fait preuve de niveaux héroïques de créativité, d’engagement et de courage pour que tout cela se produise.

En entrant en 2022, la variante Omicron a créé des poussées sans précédent du nombre de personnes infectées. Une fois de plus, de nombreux collèges et universités ont choisi de commencer le trimestre en utilisant l’enseignement à distance pour faire face à cette urgence. Avec le retour de ce qui était considéré comme une mesure temporaire pour préserver la santé des étudiants, du corps enseignant et du personnel, nos organisations estiment que le moment est venu d’avoir une conversation sur certaines idées fausses répandues.

Apprentissage en ligne vs apprentissage à distance

Au premier rang de celles-ci, figure l’utilisation inexacte de la terminologie qui a entraîné une confusion. Notamment, les gens confondent l’apprentissage « à distance » avec l’apprentissage « en ligne ». Tout simplement, la différence entre les deux réside dans la planification et la préparation :

• L’apprentissage à distance est une mesure d’urgence utilisée pour assurer la continuité de l’apprentissage. Il s’agit de prendre un cours qui a été conçu pour la salle de classe en face-à-face et de le déplacer rapidement dans une modalité d’apprentissage à distance. En général, l’objectif est de tenter de reproduire l’expérience de la classe en présentiel. La plupart des professeurs ont trop peu de formation, de soutien ou de temps pour faire pivoter efficacement leur cours en présentiel vers un cours que nous caractériserions comme un apprentissage en ligne de haute qualité. Consultez ce lien pour en savoir plus sur les modalités d’accès à netocentre : https://www.salondunumerique.com/acceder-a-son-compte-netocentre-en-quelques-clics/.
• L’apprentissage en ligne est une expérience planifiée sur des semaines ou des mois où le cours a été délibérément conçu pour l’environnement en ligne. La technologie et les outils qui l’accompagnent ont été soigneusement sélectionnés en fonction des objectifs pédagogiques. Le corps professoral bénéficie d’un développement et d’un soutien professionnels pour réussir dans cette modalité.

Par le biais de l’enseignement d’urgence à distance, ce que de nombreux étudiants vivent n’est pas l’apprentissage en ligne de haute qualité qui a été développé et fourni par d’innombrables institutions au cours des dernières décennies. Cet enseignement d’urgence n’a pas non plus été guidé par les pédagogies et les meilleures pratiques soutenues par la recherche sur l’apprentissage en ligne.